Bombardeios destruíram 22 campi universitários e danificaram outros 14 na Faixa de Gaza. Estudantes tentam retomar os estudos entre escombros, falta de eletricidade e risco de novos ataques, enquanto a reconstrução das instituições exige recursos e investigação internacional
Quando mísseis de Israel atingiram, recentemente, o campus da Universidade Islâmica de Gaza, a perda não se resumiu a paredes rachadas ou a novos nomes na contagem de vítimas. Três funcionários — que mantinham as portas abertas e os corredores limpos em meio à devastação — foram mortos; estudantes, que chegavam segurando seus cadernos como se fossem tábuas de salvação, ficaram feridos. Por trás de cada estatística, há um nome, um sonho e uma família que aguarda o retorno de seu filho — não com a notícia de sua morte ou ferimento, mas com um diploma de graduação.
Essa tragédia ocorre em um momento em que milhares de jovens tentam resgatar o que resta de suas vidas normais ao retomar os estudos. Durante meses, esses estudantes enfrentaram as agruras do “ensino remoto” — compartilhando telas de celulares quebrados entre famílias deslocadas em tendas sem eletricidade e buscando desesperadamente um sinal de internet no topo de pilhas de escombros.
Quando finalmente decidiram retornar presencialmente — a salas de aula com paredes rachadas e carteiras destruídas —, depararam-se com uma realidade cruel: em Gaza, assistir a uma aula deixou de ser apenas uma atividade acadêmica; tornou-se uma aposta diária pela sobrevivência.
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O que está acontecendo com o setor de ensino superior transcende as descrições administrativas habituais; alinha-se ao que especialistas da Organização das Nações Unidas (ONU) denominaram “educídio” — a destruição sistemática da educação. A destruição total de 22 campi universitários, somada aos danos em outros 14, representa muito mais do que apenas pilhas de concreto e laboratórios arruinados.
Trata-se da aniquilação de laboratórios de pesquisa voltados, por exemplo, à purificação da água; de bibliotecas que abrigam a memória coletiva de um povo; e de professores que dedicaram décadas a cultivar as mentes de gerações — gerações que, um dia, assumiriam a tarefa de renascer das cinzas.
O assassinato de acadêmicos e a destruição de instituições de ensino constituem o esvaziamento sistemático do potencial intelectual de uma sociedade, o aniquilamento da esperança coletiva e um fator que empurra sua juventude para o deslocamento forçado.
Diante dessa realidade, abre-se um abismo profundo entre o discurso diplomático e a situação humana vivida no local. Qualquer caminho político — incluindo compromissos internacionais ou esforços de órgãos voltados à construção da paz — perde sua legitimidade moral se falha em proteger um estudante que segura uma caneta, em facilitar a entrada de livros ou em garantir a passagem segura até uma sala de aula.
O direito à educação não é um privilégio sujeito a negociações políticas; é uma proteção fundamental, assegurada pelas Convenções de Genebra e pelas cartas de direitos humanos.
Os estudantes em Gaza não pedem o impossível; eles pedem apenas que suas salas de aula não sejam tratadas como alvos militares. Pedem um teto seguro sobre suas cabeças, eletricidade para alimentar seus dispositivos e carteiras intactas, onde possam se sentar sem o medo constante de um ataque aéreo repentino. Isso exige uma investigação internacional independente para pôr fim à impunidade, bem como uma intervenção urgente para recuperar as universidades e fornecer os recursos necessários para uma educação alternativa.
A educação em Gaza é a última tábua de salvação que sustenta a dignidade humana e a vontade de sobreviver. Quando universidades são bombardeadas, o que está sendo atacado, na verdade, não é apenas a infraestrutura física, mas a capacidade de toda uma geração de vislumbrar um futuro livre do mau cheiro da pólvora.
As opiniões expressas neste artigo não refletem, necessariamente, a opinião da Diálogos do Sul Global.