Quando um processo de libertação ocorre em um país, uma iniciativa se impõe e ganha força na consciência de milhões de pessoas: educar a população.
Em algumas ocasiões, esse sentimento se transforma em palavra de ordem e, depois, em realidade: transformar quartéis em escolas, como propôs o processo cubano a partir de 1959, que posteriormente concretizou o propósito de instituir o melhor modelo educacional da América Latina.
Em outros países, nos quais a Esquerda chegou ao Poder ou esteve, ainda que temporariamente, próxima dele, a questão da educação e o esforço para qualificá-la melhor sempre foram temas recorrentes e se converteram em uma espécie de sinal de existência prática.
No Peru, o processo militar revolucionário de 1968 elaborou a Reforma da Educação e apresentou um projeto educacional transformador, que serviu para afirmar a nacionalidade e despertar a consciência patriótica em milhões de jovens daquela época.
O retorno da oligarquia ao Poder, a partir de 1975 e, mais precisamente, de 1980, representou um retrocesso nesses propósitos, desmantelando, uma a uma, as propostas de Reforma planejadas e previstas.
Isso porque também constitui uma diretriz geral o fato de que, quando a reação esteve no comando, as questões educacionais foram deixadas de lado, pois deixaram de interessar à classe dominante. Ela preferiu voltar seus olhos para os projetos econômicos que lhe devolveriam “o que havia perdido” e lhe permitiriam gerar um novo processo de acumulação de capital no menor prazo possível.
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Desse modo, a educação se tornou, em nossos países subdesenvolvidos e dependentes, a última prioridade. A formação docente passou para segundo plano, uma vez que sequer era considerada uma Profissão, mas sim um ofício ao qual poderia recorrer quem quisesse “ganhar uns trocados” para compensar a precariedade de seu salário.
E as escolas públicas foram vítimas de um abandono constante. Instalações praticamente abandonadas, demolidas ou em ruínas serviram para receber alunos sem recursos; porque aqueles que tinham condições de escolher optavam pelas escolas privadas, dotadas de uma infraestrutura privilegiada.
No Peru, estudar no La Inmaculada, no San José de Cluny ou no San Silvestre era sinônimo de educação de elite, nas mãos de pequenas cúpulas oligárquicas. Dali surgiram os grupos de Poder que, posteriormente, ocupariam os principais cargos na administração do Estado, um Estado Oligárquico, sem dúvida.
Essa realidade foi ocasionalmente enfrentada. Um militar, ministro da Educação — Juan Mendoza Rodríguez —, nos anos 1950 do século passado, atribuiu importância à educação. Foi daí que surgiram as Grandes Unidades Escolares, que continuam em funcionamento até hoje, e a Escola Normal Superior de La Cantuta, que fez da luta pela dignificação da carreira docente um objetivo de vida.
Mas essas foram exceções que não fizeram verão. A regra foi o contrário: a precarização das instalações, o atraso, o abandono absoluto e a falta de interesse em utilizar a Escola Pública como um centro de cultura local. É isso que se impôs em nosso tempo.
Por isso, as “diretrizes para a educação” recentemente divulgadas não buscam encontrar maneiras de qualificar melhor a educação, nem assegurar que a Escola eleve seu nível acadêmico ou seu papel na formação da consciência humana.
O que pretendem é que o adolescente corte o cabelo e que a jovem não use brincos nem saias acima dos joelhos. A isso chamam de uma “escola sem ideologia”, ou seja, o ideal de nosso tempo.
O dinheiro público, então, deve ser utilizado não para construir escolas, mas presídios. Por enquanto, a proposta é concluir seis unidades que “estão pela metade” e construir outras duas, para ampliar a população carcerária. Porque está claro que os novos presídios não servirão para reduzir a superlotação dos já existentes, mas simplesmente para aumentar o número de presos.
Não podemos esquecer que, em 1996, no auge do fujimorismo, houve 650 mil detidos e, no ano seguinte, 670 mil. Nem todos permaneceram presos, mas sofreram aquilo que os especialistas chamam de “tratamentos cruéis, desumanos e degradantes”, destinados a manter uma população submissa, dócil, obsequiosa e servil, exatamente o que se pretende agora.
Objetivamente, o governo não busca humanizar os presídios nem melhorar as condições de vida daqueles que neles habitam. O que busca é degradar ainda mais essas condições, sob o pretexto de que se trata de “delinquentes”, isto é, pessoas merecedoras de concentrar sobre si todo o ódio do mundo.
O que ocorreu recentemente no Presídio El Milagro, em Trujillo, constitui apenas a antecâmara daquilo que estamos afirmando. Três mortos e oito feridos foram o saldo de um obscuro incidente celebrado pelo governo, que imediatamente procedeu à transferência dos presos, em condições aberrantes, para lugares extremamente inóspitos.
Parece haver quem se empenhe em preparar confrontos de maior magnitude. Isso explica a reação da população, que atacou a “caravana” presidencial com ovos. Keiko teve de fugir. E é que a população agiu sem sequer levar em conta o quanto os ovos estão caros.
Recentemente, o governo destinou 52 milhões de soles à “propaganda oficial”, ou seja, a pagamentos aos meios de comunicação para que “informem sobre os êxitos” do governo.
Por isso, as rádios e as emissoras de televisão interrompem seus programas habituais para informar, a cada hora, “o que Keiko está fazendo”; e o que mostram são fotos dela diante de soldados fortemente armados, participando de manobras arriscadas.
Uma maneira de transformar a Mandatária em um “troféu de guerra”. Militarizar o campo de visão da população é o primeiro passo para militarizar sua consciência.
Presídios em vez de escolas. E escolas transformadas em quartéis. Esse é, em síntese, o requintado bolo que o regime de Keiko Fujimori nos oferece, alimentado e protegido pelo Escudo das Américas e amestrado pela mensagem decrépita de Donald Trump.
Como pano de fundo, a fúria econômica se alastra pelo Peru. Os preços dos produtos de primeira necessidade sobem de maneira exorbitante, a inflação aumenta e as condições climáticas que afetam a população se agravam.
O governo — aos 100 dias do início de sua gestão — não faz nada de significativo. E a população sofre os efeitos de uma administração que, mesmo que não seja por causa da chuva, está fazendo água por todos os lados.
Nos Estados Unidos, Donald Trump acaba de sofrer uma derrota contundente. Nem mesmo o Escudo das Américas o salvou. Será que a senhora K compreenderá essa lição? Provavelmente não. Para compreendê-la, teria de recorrer à Inteligência Artificial. A natural não dá conta.